哥伦比亚大学师范学院教师培养模式的转型

doi:10.16514/j.cnki.cn43-1506/c.2025.06.016

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武陵学刊 ›› 2025, Vol. 50 ›› Issue (6) : 135-142. DOI: 10.16514/j.cnki.cn43-1506/c.2025.06.016

哥伦比亚大学师范学院教师培养模式的转型

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摘要

哥伦比亚大学师范学院的发展历史，在一定程度上可以被视为美国教师教育的发展史。19世纪末，哥伦比亚大学师范学院成立之初，主要培养本科层次的教学技能型教师，课程设置和教育实习都以教师讲课技巧为重。20世纪30年代，其培养目标转向综合素养型教师，培养层次由本科提升到硕士研究生，课程设置注重培养教师的社会角色意识与社会责任感。20世纪80年代，反思实践型教师成为教师培养的目标，哥伦比亚大学师范学院开始关注教师知识、技能与品性等各方面的发展，并推行大学与中小学合作的教育实习方式。总体来看，哥伦比亚大学师范学院教师培养模式的转型以社会和教育发展需求为导向，以课程设置和教育实习为抓手，并得益于领导者的推动。